|
A. Kurikuler - Menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 ditambah 10 jam pelajaran Al Qur’an setiap minggu. Kurikulum diarahkan pada paradigma baru dunia pendidikan yang mengisyaratkan adanya perubahan proses dari teaching kepada learning dimana fungsi guru sebagai salah satu sumber ilmu yang juga berperan sebagai fasilitator, educator, dinamisator, inspirator, motivator dan evaluator. Murid sebagai subjek dengan kegiatan presentasi, diskusi, observasi, games, curah gagasan, display dan ketrampilan.
- Kurikulum yang terintegrasi, pembelajaran tematik, melibatkan seluruh potensi belajar, orientasi pada penilaian proses dengan menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan.
- Memberikan pelajaran Bahasa Arab, Bahasa Inggris, aritmatika dan komputer sebagai pelajaran muatan lokal.
- Memulai kegiatan belajar mengajar pada jam 07.00 sampai jam 14.00 sejak murid kelas 1 dengan hari efektif Senin – Jumat.
B. Ekstra Kurikuler- Keagamaan, yaitu sholat Dzuhur, Dhuha, Jum’at berjamaah, Pesantren Ramadhan, Mabit, Dzikir Al Ma’tsurat, Mentoring, dll.
- Pramuka/brigade, Paduan Suara/ Nasyid, Drama, Puisi, Dai Cilik, Melukis, Cerdas Cermat, Mengarang, Renang, Out Bound/ Kepanduan, Kunjungan Edukatif, Bakti Sosial, Futsal, Tenis Meja, Taekwondo, English Club, Sains Club, Catur, Wartawan Cilik, dll.
C. Penunjang Kurikulum
- Muroja’ah Al Qur’an, Hadits dan Do’a-do’a setiap pagi selama + 12 menit sebelum pelajaran dimulai dan sebelum sholat Dzuhur.
- Upacara setiap hari Senin.
- Peringatan Hari Besar Islam dan Hari Besar Nasional.
- Tabungan murid (Bank Syariah Mandiri dan BMT Tamzis), tabungan qurban, infaq serta Market Day dihari Jum’at, untuk memberikan kemampuan dasar dan pengalaman berwirausaha.
- Peningkatan kesehatan dan gizi murid dengan memberikan makanan bergizi, susu murni, program imunisasi dan pemeriksaan berkala oleh dokter sekolah.
- Gelar Prestasi dan penyelenggaraan pentas seni serta wisuda hafidz Qur’an juz 30 dan 29.
- Kegiatan Field Trip dan Assembly sebagai puncak tema diadakan setiap bulan.
|
|
|
|
